全球胜任力:与世界连接的能力

Global Competence: the Ability to Get Connected with the World

全球视野

面对来势汹汹的国际竞争,无论是为了学生个体发展,还是中国在未来世界中更好地承担大国的责任和义务,我们都必须从现在开始培养中国学生国际视野和世界思维,提升他们的“全球胜任力”。

“优加全球胜任力模型”以中国根基为基石,顶层是全球视野,包括六大支柱:作为硬能力的人文科技素养与外语能力,以及作为软实力的国际人才核心素养4C。

APPB学习法,应用于优加全球胜任力教育

///////////////////////////APPB学习法?///////////////////////////

全球胜任力是一项多维能力,是知识、技能、态度和价值观的统一。 要提升全球胜任力,青少年需要主动学习,并有时间和机会思考; 要有好奇心、批判性思维和创新能力,善于观察世界,发现问题, 提出自己的解决方案;要有自信地表达个人看法,同时愿意尊重他 人的观点,学会与不同背景的人交流与合作。APPB学习法,即基 于活动、项目、问题的学习法,正适用于这一教育理念。

APPB学习法

APPB学习法The Activity-, Project-, Problem-Based Learning Approach

  • 活 动

    学习知识

    提升技能

    在教师的讲授和指导下,青少年通过丰富而有组织的活动,学习跨学科知识与技能,提升外语能力与人文科技素养。

  • 项 目

    探究生活

    增长经验

    在教师的引导和协助下,青少年结合实际生活,提出真实问题、设计解决方案、取得项目成果,从而激发学习热情,提升批判性思维、沟通、合作、创造与创新能力。

  • 问 题

    提出问题

    采取行动

    在教师的支持下,青少年有意识地关注当地、全球及跨文化议题,提出问题,运用已有知识与技能,设计解决方案,并采取行动。

/////////////APPB学习法有哪些?/////////////

以学习者为中心的学习(Learner-centered learning)

教师作为促进者(Teacher as facilitator)

应用所学解决问题(Learning to solve problems)

有意义的反馈与评估(Meaningful feedback and assessment)

支架式学习(Scaffolding)

/////////////APPB学习法有哪些 /////////////

  • 示例1
  • 示例2
  • 示例3
  • 优加幼儿课程教材选用

    《剑桥国际少儿英语Kid's Box》

    • 活 动Activity

      活动1:听录音,讲故事

      活动2:练表达,学写作

      活动3:做阅读,学分类

    • 项 目Project

      设计机器人

    • 问 题Problem

      探究不同的发明创造给人们的影响

  • 优加青少课程教材选用

    《English in Mind》

    • 活 动Activity

      活动1:听录音,讲故事

      活动2:跨文化,练表达

      活动3:角色扮演

    • 项 目Project

      分享一个你喜欢的歌手或者乐队

    • 问 题Problem

      不同地区接受音乐教育的程度

  • 优加青少高阶课程教材选自

    《Cambridge Global English 》

    • 活 动Activity

      活动1:听录音,讲故事

      活动2:折飞机,做实验

      活动3:练表达,学分类

    • 项 目Project

      收集身边的出行信息

    • 问 题Problem

      不同出行方式带给人们的影响

  • 《用英语讲中国故事大课堂》是献给青少年的“英文能力+中国文化+心灵成长”成长必修课。
  • 本课程由著名英语教育专家胡敏教授总策划,英国博雅教育专家、牛津复旦双料硕士斯明诚(David Symington)领衔主讲,新航道中外名师联合打造的一门全新线上视频课程。
  • 通过该课程,学生可以获得英语发音技巧、英语口语及演讲能力、英语写作能力、中英双语故事能力等多重能力提升,同时丰富中国文化知识积累、培养批判性思维、立足中国根基,构筑全球视野。

如何培养具有全球胜任力的中国青少年?

培养孩子主动阅读,游戏化学习

媒体报道

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