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孩子的成长都要用“爱”浇灌!

2020-10-30

第一次见到David是在文怡老师EIM2(下)班级,他拥有着和同龄伙伴一样的贪玩和调皮,但对于英语学习他从不怠慢。随着对大家的学习情况越来越了解,我发现一个很奇怪的现象,David每次的听写总是英文拼写的很好,但中文意思却错误率非常高,有时候甚至全部相互颠倒了。


文怡老师对孩子们非常严格,不仅在授课方面,她对于课前测和课后作业的关注同样不少。每次听写低于75分的同学会课后留堂背单词,直到通过为止。


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那天只有David一人需要留堂背单词,爸爸可能见孩子没出来,只是在门外看了一眼,便独自到隔壁的教室等David。David爸爸可真是温柔呢,即便单词没有通过也没有过分苛责,而是给他足够的时间,自己静静地等。我正这样想着,可旁边的David却着急的流下眼泪,他哽咽着说,自己很怕爸爸,这次错了这么多单词,心里非常愧疚。


我了解David的性格,他在学习上一直都是很踏实的,态度也端正,一定是学习方法没用对。我安慰他的同时也鼓励他:遇到困难就要积极地解决,没有什么是不能战胜的!渐渐地,David的情绪也稳定了下来,最后爸爸接走的时候我也给了爸爸一些背单词的小建议。


大家在记忆一些东西的时候,是有遗忘规律的,我们需要适时对我们背诵的东西进行强化,也就是重复的动作。此外,大部分同学背单词只是用眼睛看,好一点的会动笔写一下,但更好的办法是调动我们可以使用的感官。比如在背单词的时候我们可以在用笔写下的同时为读出发音,这样视觉听觉和触觉都能充分利用。最后,战线不要拉的太长,否则也会引起疲劳,起到反效果。


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从那次以后,David在背单词方面更加积极主动了,正确率也在一点一点提升。最让我记忆深刻的是,他把我写在了期末考试的作文里。他写道:“在我最迷茫无助的时候是老师鼓励了我,让我觉得自己不是孤立无援的。”我想说的是,David,那一天对我也同样重要,是你让我明白了身为教师的责任和使命,同时也让我意识到每个孩子都需要用爱浇灌,你们的成长需要这种见证。我也会一直践行下去。




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