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朱永新:科学是新家庭教育的罗盘

2020-11-16

我们跟着上一代学做父母,下一代是跟着我们学做父母,所以我们教育孩子的方式往往是根据经验。但经验有时候是不靠谱的,虽然它是由实践得来的知识和技能,但只有科学才能真正地把握事实的真相,科学才是家庭教育的罗盘。


家庭教育要实现从经验到科学,就会经历一个从个体走向团体,从感性走向理性,从未经检验到经过检验,从有对有错到基本正确的过程。


大数据颠覆经验常识


1. “输”在起跑线的孩子就输了吗?


根据经验,大部分父母都认为不能让孩子输在起跑线上,越早学习越好。但大数据研究却发现,上不上学前班,对孩子的学习成绩没有显著影响,说明把孩子拼命往学前班赶完全没有必要。


2. “名校”是成绩优秀的特效药吗?


很多父母打破头想挤进名校,认为上名校,孩子才有更好的发展。但大数据研究却告诉我们:成绩优秀的学生中,择校生和就近入学的学生所占比例分别是29.95%与28.48%,并没有显著差异,择校的影响并没有那么明显。上好学校并不能给我们带来期待的结果。 


3. 课外班的“加餐”,孩子“吃”得更好吗?


现在几乎没有孩子不上课外班,父母纠结的是班上的学霸都在上,我们不上怎么办?但调研数据却证明课外班并不能整体提升孩子的学业水平。而且美国家庭作业问题专家的研究成果表明,作业做得太多,不一定有助于提升成绩。


科学研究对家庭教育的3点启示


1.家庭信息的丰富程度对孩子成长影响很大


脑科学研究表明,从孩子出生到六七岁的这段时间,是大脑建立联系最重要的时期。在这个时期,孩子受到刺激越丰富,日后的学习能力就越强。比如,生活在单一语言环境家庭的孩子,他的语言能力不如语言环境丰富的孩子。


2.父母的期待会对孩子产生不一样的影响


美国心理学家罗森塔尔,对一所小学的学生进行随机抽样,在把名单交给校长时,告诉他,这几个孩子的未来发展不可限量。结果,8个月以后,当他们再来到这个学校时,发现名单上的孩子们因为受到校长和老师的鼓励与期待,都有很大的进步。来自于父母或者老师的期待可以让孩子维持原有希望,努力向希望的方向靠拢,最终使期望成为现实。


3.父母要帮助孩子学会克制


美国心理学家萨勒对一群4岁的孩子做了“棉花糖实验”。实验的规则是,如果孩子能坚持20分钟不吃,那么桌上的两块糖,都能得到。但若不能等这么长时间,那么他们就只能得到一块。结果,2/3的孩子选择宁愿等20分钟得两块糖,1/3的孩子几秒钟内就把一块糖塞到了嘴里。经过12年的追踪,选择等待的孩子比选择立刻吃糖的孩子,在心理品质和人生发展等方面的表现上都要优秀。这个著名的延迟满足效应实验给家长的启发就是,有时,我们不能马上满足孩子的要求,要帮助他们学会克制自己。


最好的教育是帮助孩子成为更好的自己


作为一个教育工作者,我也纠结自己孩子的发展。他可以当教授,但他不愿意受束缚,想做一个自由写作者。我跟他斗争了很长时间,但现在我想为什么我不尊重孩子的选择?为什么不让他追求幸福呢?我们要让孩子找他最喜欢、最愿意做的事情,尊重他个人的选择。幸福永远是教育非常重要的标准。 


幸福的同时也要完整,完整意味着真正让孩子成为他自己。很多人一生都走在一条错误的道路上。作为父母,就要让孩子不断尝试,接触更多东西,让孩子的生活更加丰富、多元,这样孩子才能找到自己。如果父母把自己的意志强加给孩子,把未实现的梦想让孩子帮助实现,这个可能就有问题。


实现家庭教育内容科学化的“三力”:健康力、交往力、学习力


每个人都有三条命,第一条命就是自然的生命,自然生命的长度是健康力的表现。第二条生命是社会生命,也就是生命的宽度,是交往力的表现。第三条是精神生命,是生命的高度,也就是我们所说的学习力。生命的长度、宽度和高度——健康力、交往力和学习力,决定了生命的品质。


家庭教育内容的科学化,应该致力于培养孩子的健康力、交往力和学习力,让自然生命更长、社会生命更宽、精神生命更高,帮助孩子成就更好的自我。这三点都很重要。但在今天的论坛,我将仔细讲一讲学习力。


阅读和写作


阅读与写作是学习力非常重要的两个方面。我在《我的阅读观》一书中讲到五个我对阅读的理解,其中包括以下三点。


首先,一个人的精神发育史就是他的阅读史。


人的精神成长与阅读密切相关。每个人来到这个世界上就是为了看看美好的风景。世界上最美的风景是精神的风景。很多人终其一生看到的是自然风景,是物质世界,没有看到精神世界。没有精神生活的人其实不是真正意义上完整的人。一个人最后寻找幸福,也是和他有没有精神生活有密切关系。所以,阅读能力非常重要。


第二,一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。


一个国家、民族的力量和阅读能力有密切的关系,会直接影响整个国家的精神境界。


第三,一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。


教育在很大程度上就是在解决阅读问题。阅读问题解决了,教育的绝大部分问题就解决了。


举个例子,前不久,我在湖北随县参加了一个新教育实验会。这个农村县,抓了五年时间的阅读,学生的阅读量是城市学生的几倍。在语数外综合考评中,前十名随县考了8个;前二十名,占了16个。随县23所学校,全部进入前二十七名。所以说,阅读是学生最核心的能力。


写作是与阅读相关的另一项重要能力。如果阅读是学的话,写作就是思考。


在美国大学,写作是非常重要的必修课。通过写作,人能够清晰表达自己的思想。要想做得精彩,必须写得精彩。要想活得精彩,必须写得精彩。只有写得精彩才能推动自己做得精彩,活得精彩。


探究力


探究力,是学习力另一个重要的方面,也是被严重忽略的问题。好奇心是一个人成长的原动力。当一个孩子对世界充满好奇,他才会永不止境地努力。如果一个孩子对世界很麻木了,他也就没有学习的动力了。


孩子问问题的时候,很多父母不耐烦,把他们轻易地打发走。这对孩子探究力的发展是很不利的。如果我们没办法解决孩子的问题,就需要和孩子一起去探索。




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