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终身学习力的两个核心支柱:开放的心胸、批判性思维

2020-11-16

所谓全球化的人才,无非是能够适应全球化时代社会发展的人才。当前从国际热到国内的国际人才核心素养,已经有很多研究,仁者见仁,智者见智。我认为有两条特别重要,一条是开放的胸襟,一条是批判性思维。有了开放的心胸,才会接触丰富多彩的事物,才会接纳和团结不同的人;而有了批判性思维,才会对这些事、这些人进行评估,从中选择有利于自己发展的那些方面。前者是“善于肯定”“善于接纳”,后者是“善于否定”“善于甄别”。两者要综合运用。


开放的胸襟是一种学习接纳不同人、不同事、不同观点、不同方法、不同价值观的一种能力。它是一种善于肯定的能力、肯定别人的能力。没有这种能力,不可能去看世界,也看不到世界。现在有一种情况,有的人心胸不打开,即使在另一个国家生活十几年,也看不到那个世界。


批判性思维是一种评估的能力,是一种反思的能力,是一种甄别取舍的能力。它是一种善于否定的能力。这个事情对不对、为什么对、为什么不对,通过批判性的思考,重新建构自己思维的一种能力。


开放的胸襟首先是非常善于接纳不同的意见,倾听不同的意见,等候不同的人;而批判性思维,是对任何事物都有一定的怀疑,都要进一步思考的能力。这两种能力看上去是相反的,但是实际上是相辅相成的,是我们都需要的两种非常重要的能力,是一个人终身学习力的两个核心支柱。


我们现在的教育虽然有很多优点,亦有不少问题,其中一个问题就是,在培养开放的胸襟和批判性思考方面做得不够,若我们的教材、教学方法、追求的目标,在追求统一答案,甚至追求了解统一答案的过程也需要一致,如此就不可能有开放的心胸,因为不存在不同说法让学生去接纳,当然也不会培养批判性思维。


美国强大的包容性最大程度地激发了个人的创造力

美国之所以能够有可持续的创造性,一个很大的原因就是它具有很大的包容性。那么多的肤色,那么多的语言,那么多不同的民族和种族,融合在一起。从小生活在容忍和宽容不同的环境中,对孩子的成长影响很不一样。我自己到美国做过一段时间访问学者,把孩子带去读了一段时间书,他的班里有不同肤色的小学生,这种体验对他的成长很有益。


我的日语说得比英语好多了,但是我在日本还是经常很紧张,因为日本整体的文化是要创造出团体、集体的最大力量,为此需要压抑一些个性。大家都很担心“我做的和大家是不是一样?”“我是不是违反了组织的目标?”“为什么大家都这样我不这样?”一旦跟别人不一样就很担心。


相反,在美国,我的英语比日语差多了,但是我生活得很愉快,因为人人都包容我。甚至听到比我英语更差的,美国人觉得也很正常,因为“我们就是这样一个社会”。美国能够最大程度地激发每一个人的活力,把每一个人最好的一面、最擅长的东西展现出来,这是美国拥有的力量。


教育:教给学生知识以及培养思维能力


人大附中在美国办了一个分校(高中),有一个孩子去到了美国,我跟他有这样一段对话:


我:到美国学习有什么感受?累不累?

他:很累。

我:什么最累?

他:学文科最累。

我:文科不是很好学吗?年代背一背,名词解释、解答题背一背,最基础的一种能力,记忆力。

他:不是,我在高中学历史,比如学美西战争,美国和西班牙为什么发生这场战争,战争当中什么事件最后决定了战争的走向,大家都得自己查资料,然后把论证的课题和史料提出来,老师根据学生的论证进行打分。


所以,有的人批评我们国家的文科不培养思维能力,这个话说得比较刺耳,但是在一定程度上还是有道理的,我们的文科在培养人的思维上、培养人宽广的胸怀和批判性思维上,有很多东西需要向人家学习。


知识从书本上来,见识要从实践中产生


现在是一个全球化的时代,进行国际间教育资源的配置已经成为可能,而且是非常容易了。国家的机会在增多,个人的机会也在扩大。“读万卷书行万里路”,是人生中不可缺少的两个重要方面,现在行万里路是真正的行万里路,可以行到国外去了。


杜威说“教育是经验的改造”,还说要“做中学”,就是特别强调了直接经验的重要性。知识可以从书本中来,见识则需要实践的支持。读书很重要,否定读书是不对的,但毫无疑问,在实践中长见识是非常重要的。在孩子的青少年时期,应当让他们增广见闻,也就是增加和丰富实际的生活体验。有了这些实际的生活体验,书本上的那些东西才能活起来,真正变成自己的东西。现在很多家庭有条件把“读万卷书”和“行万里路”结合起来,还能让孩子“行万里路”去“读万卷书”,或者边“行万里路”边“读万卷书”,这对孩子的成长非常有益,见识多了,眼界也不一样了。


现在我们把孩子们送出国,除了要一定的客观物质基础,另一个很重要的方面是家长的精神条件。家长作为成人,能不能够放下身段,能不能够以开放的胸襟和批判性的思维和孩子一起成长,非常关键。


在把地球作为孩子成长舞台的过程中,一个非常重要事情的是家长能不能享受这个过程——能不能享受把孩子送走?能不能带着孩子走,享受和孩子一起走的过程?能不能与孩子一起,也把地球作为自己一生成长的舞台,是决定我们能不能把孩子培养好的重要条件。




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