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优加故事 | 但行好事,莫问前程!

2020-10-09

做一名老师,不仅仅是教书而已,还有育人。不仅仅是行为习惯的塑造,还有心灵的宽慰,和亦师亦友的陪伴。001.png

对于老师而言,一个孩子是你所有学生中的十分之一,百分之一,千分之一...而于这个家而言,这个孩子是他(她)自己的百分之百,是他(她)家庭的百分之百。所以每个孩子,都要重视;每个孩子,都很重要。

于你而言,也许只是一点点的小小关怀,也许对孩子的内心却有很大触动。

很多孩子内心脆弱而敏感,自尊心极强,打击到他们,也许只是那一两句话。而鼓励到他们的,也许就是那一两句话。

回想小时候,当自己茫然无助的时候,是老师的认可,父母的鼓励,同伴的帮助让自己重拾信心。

秉持着这样的信念,我一直致力于发掘孩子身上的闪光点。

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比如学生(A-在这里暂用代号代替学生姓名),在刚开始接触到孩子的时候,他对自己的评价很低,认为自己口语不行,发音不行,反应速度不如同学们,基础也很差。刚开始上课的过程中,孩子尽管态度很端正,很努力想跟上其他同学,却总是有心无力,暗暗着急,我能感受的到孩子的挫败感,似乎他头顶有乌云,整个人都笼罩在低气压中。我不断的鼓励孩子,时不时和孩子开下视频,督促督促孩子做作业。问一问孩子对于上课的感受,不懂的地方再帮他复习复习。

孩子自己的学习态度很端正,学习习惯也很好,我心里明白,这个孩子取得进步是迟早的事。果然,短短1-2个月,到现在孩子上课一扫头顶乌云,积极抢答,且能正确的表达自己,不再像以前,想说却说不出口,而暗自着急垂泪。小作文也写的不错了,听写正确率也很高,语法也开始有了一定概念。看到孩子现在自信阳光的样子,我真心为孩子开心。

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学生(B),因为之前在别的机构,英语学习过程中,受过打击,本来很有天赋的孩子,变得对英语产生了抗拒和害怕的心理。刚开始接触孩子的时候,我能感受到孩子的抗拒和害怕,妈妈说,上课前要内心一番挣扎,不过正式上课后,又能被课堂活动吸引到,所以每次上课孩子都是开心的。孩子不是怕上我的课,也不是不喜欢我,是因为孩子曾经不愉快的经历,导致他对英语这个科目产生了紧张,害怕,焦虑,抗拒等这样的情绪。

因为有这些过往,因为带着这些情绪,导致孩子一说错就害怕,一做错就焦虑,尽管我不曾责罚过他,怎么办呢?看到孩子陷入这样负面情绪中恶性循环,我也在思索着解决办法。

于是我常常约孩子单独沟通,尝试看看能否一点点打开孩子的心结,在沟通时,我常常拿自己的童年经历举例,告诉孩子犯错是正常的,只要从错误中能吸取经验教训,错误也能帮助人成长。我常常发自内心的赞美他,不是空泛的赞美,是在仔细观察到孩子点点滴滴之后,具体而不夸大的列举出孩子的种种优点,逐步帮助孩子重建对英语的兴趣及减少抗拒感和焦虑感。并且我告诉孩子,老师不会因为他犯错而嘲笑他,不会因为他不会而辱骂他,在老师心中,他是非常棒的。前几天,妈妈超开心的和我说,孩子现在感觉上英语课,心态能放松下来了,没有那么紧张了,我自己上课也能感受到孩子状态更放松了,真挺为孩子开心的。004.jpg

学生(C),由刚开始不会说简单的动物单词,到现在能把一篇词汇有难度,句子有长度的绘本读下来。

还有学生(D)....

希望我能尽自己的一份力,让孩子们放下心中负担,破开自设瓶颈,奔向未来,逐渐成长为更好的自己。但行好事,莫问前程。


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